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          中國教育新聞網:江蘇大學:13個微專業為學生個性化成長提供更多選擇

          發布時間:2020-10-14|瀏覽次數:

          機械電子工程學生學習人工智能與機器人微專業、藥學院學生學習大數據技術與管理微專業……日前,江蘇大學近400名學生正式加入到13個微專業學習中。小而精、既系統又靈活的微專業正成為該校大學生跨學科學習和個性化成長的新選擇。

          “過去我們比較關注西方經濟理論,但實際上更需要根據我國國情發展我們自己的經濟理論。”在新結構經濟學微專業第一課上,著名經濟學家、北京大學新結構經濟學研究院院長林毅夫教授現場講授新結構經濟學的產生契機。金融學大二學生洪文穎激動地說,“林毅夫老師生動深刻的講解,讓我更有信心通過微專業來系統學習新結構經濟學和知識產權知識。”

          據介紹,從2019年起,江蘇大學以新工科建設理念引領全校專業建設,依托優勢學科面向全校本科生新辦了13個新工科微專業和學科交叉型微專業。“微專業意味著‘小而精’。”該校教務處處長王謙說,“‘小’表現為微專業學只有大約15分;‘精’則表現微專業在課程設置上提供了6門左右的核心課程。學生通過個人報名、學校遴選的形式開始微專業學習,大約在兩年時間內就可以完成所有學分,并掌握該微專業的核心能力。”

          學科的交叉融合,也讓微專業在一定程度上打破了學院之間、專業之間的藩籬。能源功能材料微專業負責人嚴學華為學生上的是《功能材料制備及工藝》課程,幾堂課下來就發現不同學院的學生材料學學習基礎不一樣,“我們需要不斷地進行微調和優化,然而微專業的吸引力就在于此,既可以拓寬學生的知識面,在課程設置上又比較靈活。”

          國際論辯是最受學生歡迎的微專業之一,相比于其他微專業“零門檻”,這門全英文授課的微專業需要經過筆試和面試兩次考核。臨床醫學專業學生周鼎曄說,通過國際論辯微專業的學習,可以提升自己的英語口語和聽力水平,以及批判性討論能力。據學生評教情況反饋,該微專業課程評教成績都在93分以上。此外,為了推動微專業的發展,江蘇大學撥出專門資金立項資助微專業重點項目的培育和發展,也允許學生將微專業選修的學分替換6個自主研學學分。

          “微專業并不是輔修專業的擦邊球,它更像是問路石,以此探索多樣化辦學模式,進一步促進學科專業交叉融合。”王謙介紹,學校將鼓勵更多的專業圍繞自身的發展優勢和核心素養開發微專業,在微專業的建設上,也鼓勵教師打破常規,嘗試線上線下混合授課的形式,讓豐富多樣的知識架構成為學生未來競爭中的一項優勢。

          文章來源:中國教育新聞網 2020年10月9日

          文章鏈接:http://www.jyb.cn/rmtzcg/xwy/wzxw/202010/t20201009_363960.html

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